Summary:
The amazing success of the Michel Thomas method of learning a language is now available for schools. The package offers a comprehensive, accelerated learning course perfect as a grounding for those new to German. No other materials are needed: in fact, the use of other materials would detract from the effectiveness of the course. The author, Paul Howard, has been using the Michel Thomas method in school for some three years, with amazing, and quantifiable, results. Faithfully following the Michel Thomas recordings published by Hodder, Paul has created a teaching and learning programme that additionally uses ICT to support class work. Now teachers and students can experience the success and the confidence that this success generates, to master the structure of the language in a fraction of the time taken by traditional methods.

A free sample is available from our dedicated website:

www.michelthomasforschools.co.uk

The Michel Thomas method, with its bilingual approach to teaching and interest in engaging with language and decoding meaning, is praised in the Dearing Report, whose authors report its 'considerable success and motivated learners' ('The Languages Review', DfES, March 2007).

The course is delivered in a ring binder with the Teacher's Resources additionally on CDR and audio CD with listening comprehension files, and is supported an interactive CDR for students to use at home or in the language laboratory. The CDs and CDRs are networkable. The teaching is designed for complete beginners and is taught in English. The process appears informal, relaxed and unhurried, but progress is rapid. Learning is based on understanding, not memorisation. The excitement of learning motivates students to make much faster progress than with conventional courses. By the end of the second year of just one hour a week learning German using this method, pupils will have a solid grounding in the grammatical structures equivalent to the requirements of GCSE and beyond.

The course comprises: ring binders containing hard copies of: scheme of work, lesson plans, pupils' hand-outs, homework sheets, listening comprehension transcripts; CDR with PowerPoints and editable Word files of the scheme of work and all work and answer sheets; audio CD with listening comprehension exercises; class set of 20 interactive CDRs containing audio-visual presentations of the lessons, work sheets (and help), interactive games, and listening comprehension. All these CDs and CDRs are networkable. The course also includes one copy of each of the published Michel Thomas Foundation and Advanced German courses (RRP £120).

• the Michel Thomas method - proven to work. The extraordinary sales of the consumer products (£20 million; 800,000 units in 6 years) prove the effectiveness of the method

• new approach - widely accepted that conventional methods are not working, despite 'improvements' over the years

• complete course - no other materials necessary

• fully integrated - everything the teacher needs, from homework sheets to detailed, 'scripted' lesson plans

• CD-ROM to aid students' progress at home or in the language laboratory - integrates ICT into MFL teaching

• quantifiable results - test results show that the programme gets results, school, teacher, pupils, parents all happy and enthusiastic

• CILT - Dr Lid King (CILT's director) observed the Michel Thomas Method being taught in October 2006

• Dearing report - praise for the method (‘considerable success and motivated learners’)

Table of Contents:
Teacher's Resource Files (Phases 1 and 2)
How to use the course
Guidelines on assessment of pupils' written work
How the course relates to the original Michel Thomas recordings
Scheme of work
Course overview (see below)
Modules 1–30 (Phase 1)/Modules 1–20 (Phase 2), comprising:
input scripts
info packs
print-outs of PowerPoint slides
worksheets
worksheet answer sheets
Listening comprehension: worksheet template, transcripts and answers
Audio CD (Listening comprehension)
Teacher's Resource CD
Scheme of work
How to use the course
PowerPoint presentation
Worksheets
Worksheet answer sheets
Listening comprehension: worksheet template, transcripts and answers
Class set of 20 Pupils' CD-ROMs (Phases 1 and 2)
Aims and objectives
Video presentation of PowerPoints
Worksheets (including Help)
Interactive games
Listening comprehension
Michel Thomas Foundation (8-hour) course ISBN 9780340780657
Michel Thomas Advanced (5-hour course) ISBN 9780340887011
OVERVIEW PHASE 1
history of English and consonant shifts: the -D String and the -B String; gut, es, ist, was, Wasser; whole verb ending in ‘-en’: trinken, essen, kommen, tun; Sie and wollen Sie, mit and mit mir; word order: second verb at the end of the clause; heute, Abend, heute Abend and guten Abend; ‘do you want ...’ vs ‘will you (please) ...’
consonant shifts: the -G String; sein, wann, hier, können Sie, bitte, bald; pronunciation: the umlaut; sehen, auf Wiedersehen, auf Wiederhören, hören; ich and ich kann; pronunciation: ‘-ch’; ich will; wenn vs wann; wir and wir wollen; asking questions; present tense: dropping the ‘-n’ for ‘I’
pronunciation: ‘-ei’; bleiben; present tense: no ‘am-ing’, no ‘is-ing’, no ‘are-ing’ in German; asking questions: no ‘do’ or ‘does’ in German; wie, gehen, nicht, jetzt, aber; negatives; stehen, verstehen, sehr, mich; ‘well’ vs ‘good’; pronunciation: elongating vowel sounds and spelling rules; word order: es before nicht
handles: verbs after which any other verb must be the whole verb; mich vs mir; es tut mir Leid; present tense: he / she / it with a ‘-t’; aber, lange, wie and wie lange; ich muss; history of English vocabulary: Anglo-Saxon vs French; bringen, finden, weiß, Weißwein, ich weiß, wo
mich vs mir; haben, warum, für and für mich; etwas, leiden and leider; Sie vs Ihnen; denn
mit mir and mit Ihnen; English language: ‘must’ and ‘have to’; handles: können, müssen and wollen; geben; pronunciation: ‘-ch’; auch and ich auch; rauchen and brauchen
future tense: werden; ich will vs ich werde; um wie viel Uhr; kommen and ankommen; morgen; English language: ‘will you’ (future tense) and ‘will you’ (polite request); warten
sagen, Tag, guten Tag; wo vs wohin; gehen vs hingehen, dort vs dorthin; ich bin; das Geschäft and beschäftigt
giving commands or avoiding the imperative; hier vs her; warten auf, auf mich, auf sie
Sie: ‘you’, ‘they’ and ‘she’; using die for clarity; English ‘going to’ is German ‘will’; kaufen, teuer; using the present tense to express the future; wird; word order: ‘time’ element early on
fertig; pronunciation: ‘-ig’; schon and schön, alles and alle; present tense: third person singular ‘-s’ in English but ‘-t’ in German; present tense: ‘we’, ‘you’ and ‘they’ same form as whole verb with ‘-en’; mein Freund, meine Freunde
ich möchte; mit uns; handles: no ‘-s’ in English and no ‘-t’ in German; möglich, unmöglich, so, ganz, gern; danke, danke schön, besten Dank; wissen
müde; Haus, zu Hause and nach Hause; denn vs weil; word order: weil sends main verb to end of the clause
denn vs weil; word order: nicht; pronunciation: ‘-s’ at the beginning of a word
kosten; word order: asking questions; word order: warum as a weil situation
fragen, eine Frage; dort vs dorthin; nichts; German spoken language: geht es contracted to geht’s; wie geht es Ihnen? and es geht mir … ; besser, viel besser, vielen Dank
fühlen and ich fühle mich; reflexive verbs: mich, sich and uns; waschen, sich beeilen; present tense third person singular: man
sollen; German ‘-ieren’ verbs from French: interessieren, organisieren, spezialisieren; interessiert and interessant; das for ‘that’; Freude, sich freuen; Zeit, die Zeit, keine Zeit, die Zeitung; kein Problem; Möglichkeit; German ‘-keit’ and ‘-heit’ related to the old English ‘-hood’; noun / adjective + zu + verb
defining nouns, adjectives and verbs; noun / adjective + zu + verb; die Gelegenheit; immer, oft, wichtig, so, nötig
spät and später; pronunciation: ‘-sp’ and ‘-st’; die Stadt, der Staat, die Vereinigten Staaten; etwas; rufen and anrufen, gehen vs fahren; Deutsch, Deutschland, auf Deutsch, sprechen
future tense: werden; conditional tense: würden; denn vs weil; weil situations
wenn and wann; wenn vs ob; suchen, versuchen; ‘have been + -ing’ = German present tense; seit, wohnen; sind, sind Sie and sind wir; arbeiten, die Arbeit
the handles (modal verbs): ‘grabbing a handle’; weil situations; English language: ‘could’ – past or not past?; können and konnten; gestern, gestern Abend
war and waren; dort vs da; hatten, können and konnten; ohne and ohne Sie
the handles: müssen and muss, wollen and will, können and kann, werden and wird, sollen and soll, dürfen and darf; past tense of handles: mussten, wollten, konnten and sollten; probieren, anprobieren
ich habe keine Lust; noun / adjective + zu + verb; ich freue mich + zu + verb; es freut mich + zu + verb; conditional tense: würden; würde sein vs wäre; ‘to have something done’ with lassen; reparieren; sauber, rein, reinigen
prefixes: weg, aus, ein, ab, durch, ver, an, be; prefixes: detachable vs non-detachable; der Weg, weggehen, ausgehen, der Ausgang, der Eingang, durchfahren, durchgehen, wegfahren, abfahren, bekommen; morgen, morgen früh, heute Morgen, heute früh, morgen Vormittag, Nachmittag, Mittag
über, übermorgen, überfahren; using hin for ‘movement towards’; using her for ‘movement away’; hereinkommen, herausgehen; heraus often contracted to raus; use of ‘-r’ with aus, ein, über and unter gives the idea of ‘movement’; ausgehen vs rausgehen; auf /rauf / darauf, über / rüber / darüber; legen, anlegen, einlegen, reinlegen, liegen, stellen; nehmen and rausnehmen; unter den Tisch; überlegen; rüberkommen, runterkommen
ziehen, anziehen, ausziehen, umziehen, durchziehen; der Zug, der Anzug, der Auszug, der Umzug, der Durchzug; schließen, zuschließen, der Schlüssel; machen, zumachen; das Fenster, das Schloss; geschlossen; fangen, anfangen; um … zu …; fragen, hoffen; dass is a weil situation
denken vs glauben; leicht, schwer, bequem, nett, sympatisch, gemütlich
OVERVIEW PHASE 2
review of present tense conjugations (regular verbs); review of the three sies and using die (diese da) for clarity; review of future tense: werden; introduction of informal ‘you’: du; du vs Sie
review of ‘the handles’ (modal verbs); word order: nicht; contraction of ich kann es to ich kann’s in speaking; werden Sie vs wollen Sie; idiom: ‘waiting on’ not ‘waiting for’: warten auf; wo vs wohin; word order: inversion of subject and verb after starting out with dass; conditional tense: würden
nie and niemals; Mal vs Zeit; ‘no’ meaning ‘not any’ = kein; pronunciation: ‘-ng’; sharpened awareness of English: ‘could’ – past or not past?; konnten vs könnten; review of haben; idiom: ‘you have right’ not ‘you are right’; perfect tense: using ‘have’ as the ‘diving board’ (auxiliary verb); forming the past participle: kaufen to gekauft; noch, noch etwas, ein wenig, noch ein wenig, ein Biss, ein bisschen, noch ein bisschen ; noch nicht; lachen
prefixes: detachable or not detachable?; zurück; formation of past participle for verbs with a non-detachable prefix; two ‘diving towers’: ‘have’ and ‘be’; alles, reparieren; past participle of ‘-ieren’ verbs
hatten; pluperfect tense: hatten + past participle; conditional perfect: würden haben vs hätten; wahr, wirklich, glauben vs denken; sehen (dives into gesehen); wenn + hätten (subjunctive); word order: weil situations
suchen; an important handle: können; using ‘handles’ with the ‘diving past’; ohne, ohne Sie
review of müssen; present tense of ‘handles’ (modal verbs): same form for ‘I’, ‘he’, ‘she’ and ‘it’; review: noun / adjective + zu + whole verb; sharpened awareness of English: ‘have to’ vs ‘don’t have to’; brauchen + zu + whole verb; word order: time / manner / place; ich musste, ich konnte, ich wollte
another important handle: sollen; sollten; vorbereiten; hätten können and hätten sollen; sich freuen
hätten können, hätten wollen, hätten müssen, hätten sollen; past tense with ‘handles’: ich wollte; nie, niemand, suchen, versuchen; ‘to have something done’ with lassen; reinigen, nötig, notwendig; werden: ‘will’ and ‘to become / to be getting’; dunkel, die Dunkelheit; wurde vs würde; plötzlich
ich wusste; wissen (dives into gewusst); diving into the past from the ‘be’ tower; gehen (dives into gegangen); formation of past participle for verbs with a detachable prefix; ankommen; using the present tense to express the future; nächste Woche; wäre vs würde sein; sein to gewesen
wenn + wäre; ‘because’: denn, weil and da; bleiben (dives into geblieben); nach: nach Hause, Nachmittag, nach Berlin; gehen vs fahren; wissen (dives into gewusst)
sich freuen, sich beeilen; stehen and aufstehen; stehen (dives into gestanden)
sich hinlegen; legen vs stellen vs setzen; sitzen; auf den Tisch; Ruhe, ruhig and sich ausruhen; man muss; manchmal; word order: inversion of subject and verb when starting out with manchmal; schlafen (dives into geschlafen); meinen; senden vs schicken; halten, erhalten, anhalten and behalten; hören and gehören
das Wort, die Antwort, antworten; rufen (dives into gerufen), anrufen (dives into angerufen); bei Ihnen; ‘I want you to tell him’ = ‘I want that you should tell him’; sich (an etwas) erinnern; contraction of an das to daran; contraction of auf das to darauf; contraction of unter das to darunter; contraction of über das to darüber; mieten; die Wohnung; wohnen vs leben; making nouns from whole verbs
‘have been’ + ‘-ing’ + seit; seit langer Zeit; Deutschland, Österreich; die Wohnung, die Gewohnheit, die Gelegenheit, die Schönheit, die Möglichkeit
zurückkommen; prefixes: formation of past participle; fangen, anfangen, beginnen; gewöhnlich; hören, anhören and gehören
sich gewöhnen; idiom: ‘to get used at it’ not ‘to get used to it’; leicht and einfach; schwer and schwierig; history of English: influences of French and Anglo-Saxon; endlich, öffnen, das Fenster, aufmachen, zumachen; die Tür; ‘to be getting’ – werden / ‘was getting’ – wurden
bauen; geworden vs worden; hell: hellblau, hellbraun; würde sein and wäre
work through of the different tenses; das Haus; Häuser; interessieren, interessiert and interessant; tun to getan
mitkommen; bekommen; reißen vs reisen; abreißen, zerreißen (dives into zerrissen); brechen (dives into gebrochen); fallen; use of ‘-r’ to express movement: runter; review of past participles: gemacht, gelacht, gearbeitet, gesagt, gefragt, gespielt; öffnen and aufmachen; das Geschäft; schließen (dives into geschlossen); zumachen (dives into zugemacht); zuschließen (dives into zugeschlossen); probieren, anprobieren; darf ich …?; decken, entdecken; schlafen (dives into geschlafen); fahren (dives into gefahren)

About the Author(s):
Paul Howard has been teaching modern foreign languages in the state and private sectors for ten years. He is a GCSE Coursework Moderator.

Readership:
Key Stage 3